INSCRIÇÕES PARA O NÚCLEO DE PEDAGOGIA TEATRAL 2009

Em 2009, o projeto de provocação do Núcleo de Pedagogia Teatral da ELT está proposto da seguinte forma:

PLANO PRÉVIO PARA 2009:
“PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA A CONSTRUÇÃO DO DISCURSO”
Considerando um foco geral no que chamo “Atitude Épica”, possivelmente abordaremos estes princípios a partir dos seguintes tópicos:

A Atitude épica
1. Citação
2. Fábula
3. Ficção
4. Narrativa
5.O rapsôdo
6. A exibição do discurso

POSSÍVEL BIBLIOGRAFIA DO ANO:
BENJAMIN, Walter. O Autor como Produtor. Conferência pronunciada no instituto para o Estudo do Fascismo em 27 de abril de 1934. In: Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1985. (Obras escolhidas, v. I ).
BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a Criança, o Brinquedo e a Educação. São Paulo: Editora 34,2002.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Hucitec, 2004.
VIGOTSKI, L. S. A Construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo: Livraria Editora Martins Fontes, 2001.
DESGRANGES, Flávio. A Pedagogia do Espectador. São Paulo: Editora Hucitec, 2003.
SARRAZAC, Jean-Pierre. O Futuro do Drama. Porto: Campo das Letras – Editores S.A., 2002.

• Para se increver é necessário postar um comentário ou preencher uma ficha na própria Escola, respondendo as seguintes questões:
  Nome:
  O que cursou na Escola Livre de Teatro? Em que ano?
  Porque está interessando em entrar no Núcleo de Pedagogia Teatral?
  Tem disponibilidade para estagiar? Em que horários?

Há uma leitura prévia para ingresso no núcleo ( nada muito complexo).

LEITURA PRÉVIA PARA INGRESSO NO NÚCLEO:

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia, saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura).
ARENDT, Hannah. A crise na educação. in: Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, 1972.
GUÉNOUN, Denis. A Exibição das Palavras – Uma idéia (política) do teatro. Tradução Fátima Saadi. Rio de Janeiro: Teatro do Pequeno Gesto, 2003.

As entrevistas serão realizadas no dia 21 de janeiro e as inscrições devem ser feitas, até o dia 20 de janeiro. Os textos prévios estarão disponíveis na Escola, para realização de fotocópias.

Hanna Arendt

A educação é o ponto em que decidimos se amamos o mundo o bastante para assumirmos a responsabilidade por ele e, com tal gesto, salvá-lo da ruína que seria inevitável não fosse a renovação e a vinda dos novos e dos jovens. A educação é, também, onde decidimos se amamos nossas crianças o bastante para não expulsá-las de nosso mundo e abandoná-las a seus próprios recursos, e tampouco arrancar de suas mãos a oportunidade de empreender alguma coisa nova e imprevista para nós, preparando-as em vez disso com antecedência para a tarefa de renovar um mundo comum.

ARENDT, Hannah. A crise na educação: III e IV. Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, 1972. p. 247

Visitem o site do Próximo Ato e o blog da edição 2008
Muitos textos legais e uma super programação para acompanhar
www.itaucultural.org.br/proximoato

PROTOCOLOS ESCRITOS DURANTE O PROCESSO

PRIMEIRAS POSTAGENS

Protocolo – Carmem Soares, referente ao dia 30/04.

“Ninguém é sujeito da autonomia de ninguém”. Pronto! Comprei meu primeiro Paulo Freire e já decorei a minha primeira frase, espero ao menos APROPIARME-ME verdadeiramente de mais algumas, para assim ser uma super artista educadora.

E agora, outras frases que foram surgindo:

“A igualdade é a eliminação da diferença”

“Indivíduo, identidade, produzir sentido exige uma corporeidade”

“Protocolo é a experiência da fruição, da corporeificação das idéias, da reflexão, do aprendizado”

“No aprendizado poético o conteúdo pode ser o próprio discurso”.

“Pensamento num lugar e ação em outra = pensamento da direita”.

“As peças didáticas de Brecht são tão potentes, que cada fragmento traz em si um grande universo, cada frase pode ser usada como estímulo para muita coisa”.

“Como fazer a crítica da mercadoria usando as próprias armas da mercadoria?”

“Alienação em alemão significa estar alienado dos meios de produção”


“A Torre de Babel existiu?”

e um arrancada de um painel de uma rua de uma cidade de um bairro de uma comunidade:

“Se Deus é por nós, quem será contra nós”

Enquanto isso na Fiat: “Bótons para identificar o humor”

PROTOCOLO PROTOFONIA PROTOMÁRTIR*

Um protocolo performance, expressivo.
Emergido da alma, da mente, do corpo
Cicatrizes. Mostrar o que vê, o que sente como sente, porque sente
Um protocolo que nos toca, que resume muito do que vimos, lemos discutimos
Desnudar-se, rasgar-se, ser muitos, não ser nada, se reduzir a mínima grandeza
Dinheiro tu és... a causa disso tudo, o mal para meu corpo, minha alma, minha identidade.
Ontem um marinheiro que ao chegar no porto descarregava o alimento e o dividia com os seus – nessa divisão e antes e depois e sempre um ritual de magia se fazia. Tinha tanto a contar e pessoas a ouvir e com isso aprender, crescer em COMUM IDADE. Assim valia a pena.
Hoje perdido no mar turbulento em busca de tantos outros, de tantos eus, de tantos tus, eles, esses, aqueles, aquilo: Dinheiro. O que resta para contar? Quem quer ouvir fragmentos mal formulados, desconexos. Quando vai valer a pena?
Despedacei-me junto, uma tristeza invadiu-me, também tenho eu que despedaçar-me e tentar juntar um pouco de mim. O que sobra? Tenho medo. Vontade de fazer isso imediatamente.
Protocolo que resume o ser líquido, sólido, artista, criador, professor, cidadão do mundo inconformado com o que é, com o que está sendo... com o que estar por vir?
O que está por vir? O que está sendo? Como juntar o quebra-cabeças e dar-lhe um sentido?


· Protofonia: Introdução orquestral a uma obra lírica
· Promártir: o primeiro mártir , entre os de uma religião ou de um ideal político


Carmem Soares – ref o dia 07/05/2008

protocolo sobre dia 19/03

A final o que é protocolo?Ficou mais claro ao discultimos as dúvidas dos colegas no entamto ainda tenho certa dificuldade para formula questóes que movimnetem...Como entender osprocedimentos usados no encaminhamneto se proprio encaminhamento ?Curiosidade científica,acessá-laSapa aplica um jogo , dezenas de triângulos ,que causam cuímes de quem tem mais ângulos e no outro dia no estágio em um jogo o aprediz pergunta:E se ninguém queser contar a minha história?O mestre aplica como estratégia vamos formar duplas?Fim do livro resolvemos a questão?arbítro determinar melhor assregras é articular bem o procedimentopercebo...mas ainda os meus olhos cicentíficos precisam de oculos de manga de mestre
Luanda

barco ou farol?

Que é "PEDAGOGO"?dicionário. Deles á etimologia,á história do escravo incumbido de levar a cça. Ao colégio-ao conhecimento. Isto ficou na minha mente,estabeleceu uma profusão de imagens,todas partindo do mesmo foco e chegando ao mesmo lugar:o conhecimento. O que e o pedagogo?No oceano,ele seria o barco ou seria o farol? Tanto um quando o outro conduzem o peregrino,mas sem dúvida"trilhar o caminho",junto,é uma atitude bastante diferente de "iluminá-lo",visto que neste último caso,cabe ,ao que me parece,ao peregrino,somente a ele,buscar o caminho que lhe atraja. Já figura do barco pressupõe a parceiria,a cumplicidade,o compartilha-mente tanto dos ricos quando das surpresas,frustrações e descorbetas.
A mim me parece que ser um barco para o aprendiz seja a imagem mais próxima de ser pedagogo.
Carlos Biaggioli

protocolo de aula dia 02/04

Jogo de descrever,imaginar e desenha...
relembrei dos meus traços de menina,de como conseguia desenhar a mulher,as montanhas ,uma paisagem...
bela lembrança essa...
A experiência de brinca de ser desenhista e acreditar que realmente era.
A maravilha de ouvir da professora do pré-zinho:
Que lindo desenho!
O sorriso dos meus pais em receber a homenagem da escola,enfim...
A importância de saber narrar,e saber ser claro com que vemos e sabemos...
Saber conduzir...
Me espantei também um pouco de ouvir um colega dizer que trabalhar com seus alunos a parti de experiência do cotidiano.
Não pela sua opção,mas por ouvi ele afirma com tanta convicção de que não se interessa muito pelo universo lúdico ou com o imaginário...
(acho que foi isso que eu entendi,talves esteja errada)
E saí do encontro pensando isso,e talvez seja bacana discutir isso no grupo.
Discutir entre nós,como o educado conduz o olhar da criança ou do adolescente sobre a própria vida,já que o teatro não deixa de ser um ponto de avista,uma posição.
Será que quando narramos algo sobre nós ,conseguimos ver mais de um ponto de vista?
Como nos colocamos em relação ao outro?
E quando um aluno nos trás sua experiência,será que nós temos condição de avaliar ou julgar?
Qual a importância do imaginário para a época que vivemos ?
Sobre o texto a ser discutido,ainda precisamos de mais entendimento,ainda estamos tateando...

Protocolo do pertencimento

Luiz Alberto de Abreu.
"O seu filho uso da simpatia como estratégia de sobrevivência"
Será que sempre temos estratégias de sobrevivência ?
Essas estratégias usamos p/ pertencer alguma comunidade?
Oração do pertencimento
Eu pertenço
tu pertences
Nos pertencemos
Ele pertencemos
Vós pertenceis
Eles pertencem
amém

16/04/08

Como pensar a tradição?
sistematizar , em forma de pedagogia,"códigos de honra"como são os do circo?como abrir passagens nas fronteiras entre o fazer circense e o fazer teatral ? Que pontes possibilitam esse ir-e-vir?Por que aprendizes do NPT gostam tanto de falar o que pensam na forma de pequenas?
Carlos biaggioli

protocolo dia 23/04

A igualdade é a eliminação da "diferença?"
individuo...
identidade...
produzir sentido exige uma corporridade
Érica Farias

Sobre protocolo performativo realizado por Leonardo Mussi

PROTORASGO EM CENA:
ator desmuda-se e mostra suas cicatrizes
PROTOCORPO:
cicatrizes anunciam suas história em 1coletivo constrói coletivo.lê comunga.
Protoplano:
Atriz,educadora,artista,pedagoga se rasga em planejamento,Divid sua organizada a ser transformada pela comunidade aprendiz – arte- educadores autoridade é diligência é amor é afeto é procedimento diminuiu minhas dificuldades em comunidade e rasgo em partes e construio a comprenção.
depois de muito tentar descobri sobre a ultima aula ...
chego a isso...

protocolo reunião dia 12 de março de 2008-elt-núcleo de pedagogia teatral

texto aprendiz estagiário-Flávio Rodrigues.

VINTE
E a primeira resposta-100,outro,talvez não tão corajoso,50 e finalmente 20. Este é o acordo-20. E cantam-se as bolinhas. mas não contamos o numero de tentativas que fizemos até chegarmos no acordo,ou melhor,pedagogicamente falando,no objetivo que acordamos e esta sim por mais fácil que parece-se ,demorou a chegar,hora por que a diversão sepropurse-se a ele hora porque o enunciado não tive-se totalmente compreendido ou até mesmo porque se chegássemos de imediato,a divertida dinâmica tomaria seu fim,mas qual era mesmo nosso objetivo?
O trabalho coletivo o entendimento mesmo que no núcleu de pedagogia é forte e este princípio da elt , talvez deva ser um fundamento humano,ou o é ,mas nem todos sabemos.E é ele,o coletivo,que pede cautela.Continuamos as dinâmicas no galpão,as dificuldades também ,divertidas,mas dificuldades,ócios do estudo.
Conheci um pouco mais da "sapa" do "Willian" dos outros colegas , me divirto e me surpreendo com as capacidades mentais de retenção das informações,me emociono com os protocolos infinitivos como da Ciléia ou cheios de pontos de vista. Tenho vontade de fazê-lo de forma mais artística...Mas ainda não foi possível.

Protocolo da aula dia 19/03
AH! então o protocolo é um registro do que se VIVENCIOU em aula... podendo ser uma elaboração,uma poesia , uma impressão sensorial, desenho, jogo...
alguém fala do poder de síntese da CILÉIA ,e concordo plenamente,chegar a poucas palavras é difícil...
tumulto,impaciência,falta de concentração...
concordo que a condução do exercício criado pela nossa colega poderia ter sido melhor, mas reconheço que da nossa parte, também contribuimos para o caos...
Acho que precisamos de mais concentração e paciência...
sair do nosso objetivo e acessar o objetivo do outro ...dar abertura,permitir,ser flexível...
fomos melhores no jogo com as bolas!!!chegamos a um número maior!!
Adorei o o exercício das classes sociais,e ainda me impressiono com a forma de reconhecermos nossos "pares sociais".
percebi em aula que ainda permaneço a maior parte do tempo avaliando as coisas como atriz,e não com o tal do "olhar de fora"...quero mais ele aqui comigo...
Uma das denifiçoes de pedagogo:
Escravo que levava as crianças para escola.
Aquele que mostrava o percurso,a traessia
"CABERÁ então ao seu rigor metódico conduzir esta curiosidade através da construção poética,de modo a instrumentá-la para uma avaliação crítica dos procedimentos aplicados e dos resultados obtidos."